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我給你舉個(gè)例子。
(資料圖)
教材分析
《牧童》和《一舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)分別刻畫(huà)了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)撐著傘的頑皮孩子，風(fēng)格輕松幽默。簡(jiǎn)潔的詩(shī)句充滿了童真和童趣。平樂(lè)？《村居》以輕快流暢的語(yǔ)言，緩緩展現(xiàn)了一幅寧?kù)o宜人的農(nóng)民生活畫(huà)卷，讓人深深陶醉。
設(shè)計(jì)構(gòu)思
背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。在破譯文意的設(shè)計(jì)中，要以描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞為中心，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各種感官體驗(yàn)，充分感受感情和魅力，輕松理解詩(shī)詞。
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)新單詞，并寫(xiě)出七個(gè)新單詞。理解詩(shī)中“農(nóng)”“怪緣分”“情人”“不來(lái)”等詞的含義。
2。正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《牧童》，就可以用自己的話表達(dá)詩(shī)歌的意義。
3。想象詩(shī)中描述的意境，感受作者的感受，感受童年生活的趣味，在英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌的意義，欣賞詩(shī)歌的意境，練習(xí)情感閱讀。
教學(xué)困難
作者在詩(shī)中體會(huì)到了文字的生動(dòng)表達(dá)，童年生活的歡樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的溫馨，受到了美的熏陶。
課時(shí)安排
3個(gè)課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1。了解詩(shī)人的生活。
2。收集關(guān)于宋詞的資料。
教學(xué)過(guò)程
一班(牧童)
教學(xué)目標(biāo)
1。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生詞，正確流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
2。理解單詞中單詞的意思和整個(gè)單詞的意思。
3。想象用文字描述的情景，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)困難
理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
(1)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。
你聽(tīng)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？()我們今天要學(xué)的《牧童》據(jù)說(shuō)是八仙的呂洞賓寫(xiě)的。我們不知道呂洞賓是不是神仙，但歷史上有一個(gè)真實(shí)的呂洞賓。他原名陸埮，生于唐朝。
陸通過(guò)了科舉考試，當(dāng)上了知府。后來(lái)唐朝爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，局勢(shì)動(dòng)蕩，呂洞賓就和家人躲在山里修道。最后，我不知道我在哪里。傳說(shuō)他已經(jīng)成了神仙。
(二)之一次閱讀古詩(shī)詞，整體感知
1。自如、流利、流利地朗讀古詩(shī)。
2。
分組朗讀古詩(shī)，互相評(píng)價(jià)，正確發(fā)音。
(注意“應(yīng)該”這個(gè)詞的發(fā)音和寫(xiě)法)
3。自由朗讀這首詩(shī)，把你不理解的單詞勾畫(huà)出來(lái)。
4.學(xué)生給出反饋和問(wèn)題。(教師及時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)，回答學(xué)生提問(wèn))
散開(kāi)。
取笑。
全餐，全餐。
*** 大衣:用棕色或草制成的大衣，用來(lái)?yè)躏L(fēng)遮雨。
躺在月亮上:躺下來(lái)看明月。
(3)重讀古詩(shī)詞，交流學(xué)習(xí)。
1。
把古詩(shī)詞再讀一遍，利用參考書(shū)和學(xué)習(xí)資料“分組學(xué)習(xí)”。
給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，交流討論。)
2。反饋:你讀了什么？
3。根據(jù)學(xué)生的回答，老師適時(shí)地總結(jié)了每一節(jié)的意思:
像草一樣在地上蔓延，方圓被草覆蓋了六七英里。
晚風(fēng)中，隱約傳來(lái)三四個(gè)牧童悠揚(yáng)的笛聲。
晚飯后的黃昏，牧童從牧場(chǎng)回來(lái)了。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就開(kāi)心地躺在草地上，看著天上的明月空。
4。全班都讀了這首詩(shī)。
(4)想象畫(huà)面，感受情緒。
1。
老師跟著音樂(lè)大聲朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
2。學(xué)生反饋，告訴大家自己的想象。
3。學(xué)生們隨著音樂(lè)大聲朗讀，并在閱讀時(shí)感受詩(shī)人的思想和感情。
4。趕緊寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
5。
溝通全班經(jīng)歷的思想感情，老師會(huì)引導(dǎo):
詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊的生活，餓了就吃，困了就睡，無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束。)
(5)情感閱讀，背誦古詩(shī)。
1。自由讀詩(shī)，帶著自由奔放的思想感情大聲朗讀。
2?？锤?jìng)賽詩(shī)，個(gè)體比，群體比，男女比。(教師使用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏)
3。和全班一起讀整首詩(shī)。
第二類(《周都庵人》)
教學(xué)目標(biāo)
1。
正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
2。理解詩(shī)句的意思。
3。想象一下詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。
4。繪畫(huà)中想象詩(shī)意場(chǎng)景的自由表達(dá)。
教學(xué)困難
讀是為了理解，畫(huà)是為了理解。
教學(xué)過(guò)程
(1)激發(fā)興趣的引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另一首關(guān)于兒童的詩(shī)。與上一首詩(shī)不同的是，上一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)孩子，而這首詩(shī)寫(xiě)的是兩個(gè)非常調(diào)皮的孩子。
你想知道他們有多淘氣嗎？對(duì)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里(板書(shū))寫(xiě)的這首《劃船是安全的》。
(2)自主閱讀理解和理解詩(shī)句
1。自由朗讀，借助拼音發(fā)出正確的讀音，把詩(shī)讀透，讀準(zhǔn)。
(注意正確單詞的發(fā)音:宮、角)
2。
分組游戲，看誰(shuí)能最準(zhǔn)確流利地朗讀這首詩(shī)。
3。自己閱讀理解。課后借助筆記或插圖理解詩(shī)的意思，在不理解的單詞和句子下面畫(huà)線。
4。分組學(xué)習(xí)，交流讀過(guò)的詩(shī)詞句子，解決不懂的問(wèn)題。(教師指南)
用來(lái)支撐船的竹竿或木桿。
-劃槳。
奇怪:難怪。
遮頭:遮頭擋風(fēng)遮雨。
風(fēng):借助風(fēng)的力量。
5。在報(bào)告中，小組指定代表進(jìn)行溝通，疏通全詩(shī)的意思。
(小漁船上坐著兩個(gè)孩子。他們收起了船篙和槳，打開(kāi)了一把傘。
難怪不下雨的時(shí)候他們會(huì)打傘。他們想借助風(fēng)力航行。)
(3)重讀感悟把它畫(huà)出來(lái)。
1。讀自由詩(shī)，在腦海中想象它描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。
2。分組交流，告訴對(duì)方你的想象。
3。請(qǐng)描述圖片，并引導(dǎo)學(xué)生將想象的圖片形象化。
4。請(qǐng)用彩筆畫(huà)出想象中的圖畫(huà)，然后寫(xiě)下你想對(duì)兩個(gè)淘氣的孩子說(shuō)的話。
(詩(shī)中兩個(gè)孩子的調(diào)皮行為，一定會(huì)讓同學(xué)們有話說(shuō)。把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師會(huì)作為思想感情來(lái)開(kāi)導(dǎo)。)
5。
演示:用投影儀展示一些學(xué)生的畫(huà)，讓他們講解。
打傘迎風(fēng)航行肯定是不可行的，但這種動(dòng)作體現(xiàn)了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮。同時(shí)，詩(shī)人喜愛(ài)并欣賞這兩個(gè)淘氣的孩子。)
(4)情感閱讀，背誦古詩(shī)。
1。
感性閱讀，帶著調(diào)皮的心情自由閱讀古詩(shī)詞。
2。通過(guò)競(jìng)賽閱讀、評(píng)價(jià)閱讀等形式，讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3。讀古詩(shī)詞。
(5)拓展活動(dòng)
你還知道哪些關(guān)于孩子的詩(shī)？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
3班(清平樂(lè)？村”)
教學(xué)目標(biāo)
1。
初步了解單詞。
2。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3。理解這個(gè)詞的意思。
4。想象一下這個(gè)詞描述的田園生活。
重要且困難
感受詞中的田園生活之美，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入和解決問(wèn)題。
1。在黑板上寫(xiě)字，讀題。
2。解決問(wèn)題:
清平樂(lè)是詞牌，不是書(shū)名。詞是詩(shī)歌的一種，因長(zhǎng)短不一，又稱為“長(zhǎng)短句”。
所有古代的詞都可以用音樂(lè)來(lái)傳唱，詞名就叫銘文?！肚迤綐?lè)》中的“了”字應(yīng)讀為“略”?！稑?lè)青》最初是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)被用作詞牌。
“村居”是之一個(gè)字的標(biāo)題，意思是“住在鄉(xiāng)下的人”?！肚迤叫腋４寰印芬辉~是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村生活的名作。
(2)初讀，發(fā)音
1。自由讀單詞，注意發(fā)音。
2。發(fā)音有難度，引導(dǎo)學(xué)生正確讀:毛、顏、香、梅、翁、艾、烏來(lái)、皮。
3。全班一起讀，男生女生競(jìng)爭(zhēng)，同桌一起讀。
4。
邊讀邊評(píng)論，讀節(jié)奏。
(3)重讀和口譯。
1。自由閱讀，獨(dú)立理解詞義。
2。之一遍自由朗讀課文，匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)教師和學(xué)生解釋關(guān)鍵詞:
毛焰:一個(gè)茅草屋。
醉:喝完酒有點(diǎn)醉。
吳音:吳語(yǔ)。這是指南方方言。
梅:他們關(guān)系很好，很和諧。
歐:老男人，老女人。
割豆:在豆地里割草。
流氓:音同“流氓”，意為調(diào)皮可愛(ài)。
3。分組作業(yè)，結(jié)合插圖和筆記，疏通句子意思。
屋檐低，茅屋小。溪水潺潺，岸邊綠草如茵。一陣懵懂，牙牙學(xué)語(yǔ)，微醉，善良美好！這是誰(shuí)的房子？一對(duì)白發(fā)蒼蒼的父母，公公和奶奶。
大兒子，在小溪東岸的豆田里除草。兒子，我在編雞籠。太巧了！我的兒子，躺在小溪邊剝蓮花，是個(gè)可愛(ài)又調(diào)皮的男孩。
4。再讀一遍全文，很難提出學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題。
創(chuàng)建一個(gè)民主的課堂，學(xué)生可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，任何爭(zhēng)議都可以討論。)
(4)精讀理解。
1。
比如老師讀譜，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
2。請(qǐng)隨意談?wù)撃闼吹降摹?/p>
3。學(xué)生可以自由閱讀音樂(lè)，并在閱讀中實(shí)現(xiàn)。
4。請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
寧?kù)o、悠閑、快樂(lè)、寧?kù)o而幸福的簡(jiǎn)單鄉(xiāng)村生活讓人陶醉和向往。
(5)朗讀和背誦。
1。分組互相朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
2。大聲朗讀，注意表達(dá)思想感情。
3。用心讀。
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